完美的教育

兩個女兒從三歲開始，每星期天下午去中文學校；到了四歲，則加上星期六的日文學校。

她們去上中文學校沒有給我任何負擔，因為每次三個小時不到的課程，加上我也待在學校，她們隨時看得到我。大了一些她們有自己的朋友，更把中文學校當作社交的場所。有次我問她們兩個，最喜歡中文學校的什麼地方，她們回答：「休息時間吃零食的時候」。

我問：「在家也可以吃啊？」

「那不一樣，跟朋友一起吃有趣多了。」她們回答。

只要她們不抗拒，我就每年乖乖地付學費，讓她們每個星期日下午去中文學校吃零食。至於學到了多少中文，那就看她們自己的造化了。

日文學校就完全不是這麼回事了。早就聽說過日本人做事一板一眼，跟老公在一起也領教過他們民族性特有的認真和龜毛，一直到女兒們上了日本學校，才真的開了眼界。

記得是小班吧，開學第一天，除了課本和作業簿，學校發給每位小朋友一盒蠟筆。那天晚上回家，老公把整盒蠟筆倒在桌上，然後在每一根蠟筆上中間，寫上女兒的名字。我問他為什麼要這麼做，他說是為了避免跟別的小朋友的蠟筆混在一起，所以每一根都要寫上名字。

學校為了讓小朋友養成良好的衛生習慣和環保意識，規定每個小朋友要用大別針，將手帕釘在胸前，用來擦拭手和臉。午餐的飯盒要用大布巾包起來、儘量讓小朋友用筷子，而不是叉子調羹、回家的功課希望家長跟小孩一起做，而不是丟給小孩就算了、每個禮拜上課前家長要繳回簽了名的聯絡簿，再由老師放學前寫下學生這個禮拜的表現，讓小朋友放入書包帶回家。

剛開始的幾年，因為這種完全不同的教育方式，我跟老公起了不少的衝突，後來他說了一句令人玩味的話：「進入這所日文學校不只是學語言，這裡注重的是培養日本文化和民族性，這是我們做事的方法，你要是不能接受的話，有其他的日、英合併的學校可以考慮。」

從此他處理日文學校的事務，我只要聽話辦事就好了。

去年他加入日文學校家長會當了副會長。在新學期開始的前半年，就開始交接的準備工作。等到新學期開始，每個星期六早上從九點開始開會，到下午兩點，回到家後繼續文書和聯絡的工作。常常我看他開了兩個電腦視窗，一個上班用的，一個日文學校家長會用的。

「你在上兩個班喔？」我問。他只有苦笑。

女兒們對日文學校向來諸多抱怨：討厭繁重的課業、古板的老師、只用日文的授課方式…。很久以前我就不管女兒們的中文功課，只是偶爾回答她們的作業上的問題，所以也不知道她們的中文讀寫到底如何。但是我發現，女兒們會主動借日文書來讀，而且還讀的有滋有味；但是她們從來不會去拿圖書館的中文書。每次暑假回台灣，帶她們去圖書館借書，她們只跑英文部門和日文部門。

看到這種情形，我開始懷疑，自己向來引以為傲的「放牛吃草」，那裏出了問題？我希望她們喜歡中文，所以刻意的不去強迫她們對中文的學習，但是光在閱讀這一項，我所謂的自由發展，就遠遠比不上日本學校的傳統式教育。

今年中文學校第一次破天荒的借到大禮堂，正式的辦了一場結業典禮。由於校長要頒發獎盃，於是主持的部分就落到我的身上。典禮的前幾天，老公看我用英文寫下頒獎順序，問了句：「你到時候是用英文主持，還是中文主持？」

我回答：「當然是英文啊！」

學校現在超過一半的學生是家裡只說英文的家庭，所以我被告知一定要用英文。

他隨即問：「你們不是中文學校嗎？為什麼要用英文主持？」

是的，在完美的狀況下，我們應該要有中文學校的堅持，但這不是一朝一夕可以改變的，而這所謂的堅持，要經過多少家長的不諒解、謾罵、反抗，其中也包括我自己。這種領悟，要到很久以後，才會了解。