資深老師

記得女兒上幼幼班的時候，學校發現她的閱讀能力已經達到三年級的程度，除了每個星期讓她跟學校圖書館長單獨上一堂閱讀課以外，到了一年級，校方把她編入一位資深，並且多次得到優良教學的老師班上。


美國學校通常在開學的第二個禮拜，有一天的返校日，好讓家長進學校看看學習環境，並了解這一年學生上課的大綱，順便跟老師交換對孩子的教育心得。這位大約五十多歲，穿著整齊套裝的女老師，一開始就告訴大家，她在這所學校教了二十多年，帶一年級學生也有十多年的經驗。然後很流利的介紹她今年的教學進度，和對學生的要求。
家長們看到這位有自信、經驗的老師都很放心的離開，我等其他家長走的差不多以後，單獨留下來問這位老師：「請問如果學生對您上課的內容都了解了，你有什麼其他補強的材料嗎？」

那位老師大概聽過類似的話太多次了，很快地回答：「學校有學校的進度，我不覺得給哪一位學生特別的教材對他們有益，這對他們融入同輩是一種障礙。」

她不容置喙的說完，然後再補上一句：「以我教學二十幾年的經驗，這個年紀對他們來說就是要學習合群。」

不知道是幸還是不幸，女兒在這位老師班上養成了速讀的能力，原因是她在等老師教其他同學的時候，只好把她唯一「准許」閱讀的幾書本一唸再唸，因此發現了如何在一頁文章裡，找到重點字，而了解整篇的大意。

今年接了個新職位，我變成了菜鳥教務。這個職位算是學生、家長，和老師之間的管道，因此有些家長不好直接跟老師說的話、或是給老師的建議，會透過學校傳達。令我訝異的是，家長最有意見的都是所謂的「資深老師」。

後來我跟老師接觸後，才發現這並不讓人意外，因為這些資深老師的反應一律是：搖頭、否定，然後說：「我教了那麼久…」、「從來沒有其他家長有問題…」

雖然並非所有家長的意見都要拿出來鄭重討論，但是有些直接關係到孩子的學習效率、校方規則，這些老師們一點轉圜、包容的餘地都不考慮。尤其是教了那麼久，學生早已經和十幾年前的同齡孩子有很大的不同；教材方面也該做適時的更新；每年碰到的學生、家長也都不同；我不了解有哪一套萬年教法可以適用那麼久。

除此之外，沒有人提出不表示沒有問題，有的家長不那麼在乎、有的家長不懂老師教材、有的家長不想引起老師的不快，這些都是老師們聽不到意見的原因；一旦有人提出疑問，老師馬上武裝起來，擺出一副「我教了那麼久，我知道我在做什麼！」的態度，難怪來找學校的都是這些資深老師班級的家長，因為老師們拒絕溝通。

當然沒有人喜歡被批評，我自己也當了九年的老師，也碰到有家長直接來質問的情形。當下會有一種被挑戰的不愉快，但是事後冷靜反省，自己真的有欠考慮。不同的是，那些家長當面的「大聲質問」，我是被那態度惹火的；而這些資深教師是我低聲下氣的跟他們商量，他們馬上擺出一副「我完全沒有問題」，那才是癥結所在。

後來小女兒上小學一年級，也碰到跟姊姊類似的情形，大班的老師問我有沒有中意的老師，我想也不想的就說：「不一定要資深老師，讓我試試年輕老師吧！」

「資深」未必就是品質保證，一個不願打開心胸、接受不同意見的老師，「資深」只是他不願成長的藉口。